当理想照进现实：你当老师是热爱还是谋生？

最近刷到一篇关于老师难当的帖子，里面的高赞评论是这么写的：

你学或不学，我都在讲台，不悲不喜：

你听或不听，我都会讲解，不紧不慢；

你答或不答，我都会提问，不恼不怒：

你眼里没有为师，肆无忌惮；

我手中没有教鞭，任由你去；

我爱教书，但畏现实；

尽力而为，量力而行；

对得起良心对得起这个职业即可；

不扶烂泥，不雕朽木，不翻咸鱼；

以此劝己，也劝同仁。

初看时，会心一笑，仔细想想，却觉得苦涩，从小知道的道理告诉我们，老师是神圣而光荣的，是“蜡炬成灰泪始干”的奉献；是“三尺讲台写春秋”的坚守；是“润物细无声”的温润；是“德馨自可范后世”的高洁旷达。但我们好像从来只要求老师做夜空高悬的明亮的月，却从来不曾在意月亮上那些被陨石砸出的无数的撞击坑()。

01

老师的无奈

每次和身边的老师朋友聊天，总会聊到一个扎心的问题：你坚持做老师，是因为热爱，还是单纯为了谋生？

刚入职那几年，答案大概率是前者。看着学生眼里的光，听着他们喊出的那句“老师好”，哪怕备课到深夜、批改作业到凌晨，心里都揣着一股热乎劲。可随着教龄增长，这份热爱渐渐被现实磨得有些黯淡。

上不完的课、批不完的作业只是标配。早自习要盯、晚自习要查，课后服务不能少，各种培训、评比、填表更是接踵而至。每天像个陀螺一样连轴转，留给自己沉淀和成长的时间少得可怜。

02

晋升的困境

眼看着同学考了编制、朋友跳了槽拿了高薪，而自己拿着一成不变的薪资，晋升之路还被“学历门槛”死死卡住。

很多学校的职称评定、评优评先，都明确要求“硕士及以上学历”。明明教学能力不差，带班成绩也名列前茅，可就是因为学历不够，一次次错过机会。想考研提升，全日制备考意味着要放弃工作，且不说没有收入的问题，几年学成归来，当初的编制岗位是否还能再有，实在是一个无法预知的变数。

久而久之，不少老师陷入了“想提升却无从下手，想改变却力不从心”的困境。曾经的热爱在日复一日的内耗中慢慢消磨，只剩下“为了谋生”的疲惫和迷茫。难道在职老师就只能被困在学历和时间的双重枷锁里，看着机会一次次溜走吗？

03

选择同等学力申硕

身边越来越多的老师，都通过同等学力申硕()找到了提升之路。

刚开始听到这个词的时候，心里充满疑惑：这到底是什么？靠谱吗？会不会又是浪费时间的“水项目”？深入了解后才发现，它简直是为在职老师量身定制的。

首先，它免试入学，不用像全日制考研那样挤独木桥。只要符合本科毕业有学位证满3年，就能申请入学，先学习课程再参加考试，大大降低了门槛。对于平时工作繁忙的老师来说，压力小了太多。

其次，学习方式灵活，完全不耽误工作。课程大多安排在线上，既能系统学习专业知识，又能兼顾教学工作和家庭，真正实现“边上班边读研”。再也不用纠结“辞职备考”还是“放弃提升”，鱼和熊掌可以兼得。

申硕统考的难度也较低，只需要考外语和学科综合即可，有的专业只需要考外语，考试成绩60分及格，通过的科目成绩可保留4—6年，未通过的科目也能多次补考。

更重要的是同等学力申硕认可度高。毕业后能拿到国家承认的硕士学位证书，学信网可查，和全日制硕士学位具有同等法律效力。

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真正的热爱，从来不是一成不变的坚守，而是在认清现实后，依然有勇气为自己赋能。愿每一位老师都能在坚守讲台的同时，也能找到属于自己的提升之路，让热爱不被辜负，让谋生更有尊严。

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